OECD: stereotypy mogą być przyczyną niechęci dziewcząt do matematyki

OECD: stereotypy mogą być przyczyną niechęci dziewcząt do matematyki

Stereotypy dotyczące płci mogą być przyczyną, dla której w wieku 15 lat dziewczęta odwracają się od zawodów związanych z matematyką i naukami ścisłymi, a chłopcy są bardziej ku temu skłonni – wynika z raportu opublikowanego w czwartek przez OECD.

Badaniem Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) objęła 65 krajów i terytoriów oraz wykorzystała dane zebrane w ramach badania Programu Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów (PISA) 2012, w którym przebadano ponad 510 tys. młodych ludzi w wieku 15 lat.

Rezultaty wskazują, że obserwowane różnice między chłopcami a dziewczętami nie tyle wynikają z „różnic w skłonnościach wrodzonych”, co raczej wpojonych przez rodzinę, szkołę i społeczeństwo.

Jak we wstępie do raportu stwierdza sekretarz generalny OECD Angel Gurria, różnice bardziej wynikają z odmiennego podejścia dziewcząt i chłopców do nauki, ich zachowania w szkole, ze sposobu, w jaki spędzają czas wolny, i wiążą się też z poziomem przekonania co do własnych możliwości jako uczniów.

Podczas gdy wiele krajów poczyniło znaczące postępy w zmniejszaniu tych różnic w wielu obszarach, pojawiają się nowe – u młodych mężczyzn o wiele częściej stwierdzić można niski poziom umiejętności i osiągnięć akademickich, a tym samym jest bardziej prawdopodobne, iż wcześnie zrezygnują z dalszej nauki szkolnej.

W skali międzynarodowej na 10 uczniów z niskimi wynikami w czytaniu, matematyce i przedmiotach ścisłych sześciu to chłopcy – stwierdziło OECD. Jednocześnie jest o wiele mniej prawdopodobne, by kobiety studiowały przedmioty wymagające znajomości matematyki i nauk ścisłych i wykazywały się takim samym poziomem pewności jak chłopcy w tym zakresie.

W badanych krajach mniej niż jedna na 20 dziewcząt bierze pod uwagę karierę zawodową związaną z naukami ścisłymi, technologią, inżynierią i matematyką (określanych akronimem STEM – od pierwszych liter tych dyscyplin w języku angielskim), podczas gdy myśli o tym co piąty chłopiec, nawet jeśli i dziewczęta, i chłopcy osiągają takie same wyniki w międzynarodowych testach z przedmiotów ścisłych.

We wszystkich krajach to raczej matki i generalnie rodzice oczekują, że ich synowie, a nie córki znajdą pracę w dziedzinach związanych ze STEM, nawet jeśli i synowie, i córki mają podobne możliwości opanowania tych przedmiotów.

Ponadto nauczyciele mają ogólnie tendencję do dawania wyższych ocen dziewczętom niż chłopcom z matematyki, nawet jeśli uzyskują podobne wyniki w testach PISA. „Lepsze stopnie dziewczynek mogą być odzwierciedleniem faktu, że są raczej lepszymi uczniami niż chłopcy: skłonne są robić to, czego się od nich wymaga i czego po nich oczekuje, a także dzięki lepszym umiejętnościom samoregulacji, mocniejszej motywacji do osiągania dobrych wyników w szkole” – stwierdza OECD.

Ale to samo właśnie działa na niekorzyść dziewczynek – sugeruje OECD – ponieważ pracodawcy wolą nagradzać pracowników na podstawie tego, co rzeczywiście wiedzą i potrafią, niż szkolnych wyników.(PAP)

fot.geralt/pixabay.com

 

Zamieszczone na stronach internetowych portalu www.DziennikZwiazkowy.com materiały sygnowane skrótem „PAP” stanowią element Codziennego Serwisu Informacyjnego PAP, będącego bazą danych, którego producentem i wydawcą jest Polska Agencja Prasowa S.A. z siedzibą w Warszawie. Chronione są one przepisami ustawy z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych oraz ustawy z dnia 27 lipca 2001 r. o ochronie baz danych. Powyższe materiały wykorzystywane są przez Alliance Printers and Publishers na podstawie stosownej umowy licencyjnej. Jakiekolwiek ich wykorzystywanie przez użytkowników portalu, poza przewidzianymi przez przepisy prawa wyjątkami, w szczególności dozwolonym użytkiem osobistym, jest zabronione.

Categories: Społeczeństwo

Write a Comment

Your e-mail address will not be published.
Required fields are marked*